Menu
- LÆRINGSLEDELSE - LÆRINGSKULTUR - TRANSFER - UDVIKLING - EVALUERING -
Alt det rundt om undervisning
Og få mere at vide
Alt det rundt om undervisning
At sætte deltagerne i centrum og skabe undervisning der
virker, handler også om alt det rundt om undervisningen. Nogle gange er det faktisk aldeles afgørende for at få succes med undervisning.
Her er nogle fokuspunkter som virkelig er værd at give
opmærksomhed.
Læringsledelse
Ledelse handler også om at have øje for og skabe gode
betingelser for læring og udvikling.
Når en medarbejder skal på kursus, er det afgørende for
effekten, hvordan lederen støtter sin medarbejder. Med en beskeden indsats er der mange lavthængende frugter at hente her.
Læringskultur i organisationen
En dynamisk læringskultur, hvor medarbejdernes kompetencer og ressourcer for alvor bringes i spil, rimer rigtig godt på virkningsfulde undervisningsforløb med deltagerne i centrum, og er i sig selv en nøgle til udvikling i organisationen.
Et godt sted at starte er at brede ansvar og ejerskab ud i
forbindelse med møder, delegering af opgaver, samspil i teams, videndeling etc. – og sætte involvering og læring i højsædet.
Effektsikring og transferstøtte
Det mest sårbare punkt, når undervisning skal veksles til
effekt i organisationen, er det tidspunkt hvor deltagerne forlader undervisningslokalet og skal bringe det lærte til anvendelse i praksis. Her tabes ofte rigtig meget på gulvet, desværre.
Heldigvis er der faktisk masser af gode greb at bringe i
spil, både til at forebygge at det sker (effektsikring) og til at støtte deltagernes overføring af det lærte til anvendelse i praksis (transferstøtte).
Udvikling af læringsaktiviteter
Udviklingen og tilrettelæggelsen af læringsaktiviteter er
selvsagt afgørende i forhold til at skabe virkningsfulde læreprocesser.
Det handler om pædagogisk-didaktisk skarphed, men det
handler også om at bringe relevante ressourcer i organisationen i spil og skabe synergi og fremdrift i udviklingsprocessen.
Effektevaluering af læringsaktiviteter
Virker det? Opnår vi de ønskede resultater? Hvad fremmer og hæmmer effekten? Hvilke anbefalinger til forbedret praksis? Hvordan bliver evalueringen fælles eje og anledning til fælles indsatser?
Hvis vi er ambitiøse med vores læringsaktiviteter, er en del
af det også at være ambitiøse med evalueringen af dem. Det kræver noget helt andet end de klassiske tilfredshedsmålinger og multiple choice test ved kursusafslutningen.
Kontakt mig gerne hvis I ønsker sparring på eller
bistand til noget af overstående.
— Cases
—
Eksempler på opgaver
Formål med det pædagogiske grundlag
- Fælles pædagogisk platform for alle konsulenter i uddannelsescenteret
- Kvalitetssikring af den pædagogiske indsats m.h.p. at opnå højere effekt af udviklingsaktiviteter
Formål med konsulentuddannelsen
- At konsulenterne effektivt og kompetent kan udvikle, implementere og understøtte udviklingsaktiviteter i DSB, der lever op til DSB’s forretningsstrategi
- At konsulenterne er fortrolige med og kan arbejde ud fra uddannelsescenterets pædagogiske grundlag
Min funktion:
Læringskonsulent og pennefører på udformningen af det pædagogiske grundlag
Gennemførelse af konsulentuddannelse, i alt 8 undervisningsdage fordelt på 4 moduler. Fokus på træning i brug af ’det pædagogiske grundlags’ metoder og værktøj.
Formål: At klæde interne erhvervsudviklingskonsulenter på til at forestå erhvervsudviklingsseminarer. Fokus på en faciliterende og involverende tilgang med henblik på at skabe bæredygtige lokale projekter.
Forløb: 4 dages udviklings- og træningsforløb. Design af erhvervsudviklingsseminarer matchende en grønlandsk kontekst i samspil med de lokale konsulenter, løbende afprøvning af proceskomponenter og træning af konsulenterne i at forestå processerne.
Formål: At afdække effekten af underviserkonferencerne ud fra et deltagerperspektiv med henblik på udvikling af konferencerne fremadrettet
Metode: 2 dybdegående fokusgruppeinterview med fokus på deltagernes oplevelse af konferencerne, deres brug af det lærte i praksis, faktorer der har fremmet henholdsvis hæmmet deres muligheder for at bruge det lærte m.m. – udmøntet i en række konklusioner og anbefalinger – og præsenteret for og drøftet med konferencernes baggrundsgruppe.
Formål
- At undersøge i hvilket omfang og hvordan kurserne bidrager til at styrke de frivillige i deres indsats i Ældre Sagen.
- At undersøge hvilken effekt Ældre Sagens ca. 100 årlige centrale kurser har i forhold til at understøtte det organisatoriske mål om at sikre, at der sker en vækst i antallet af frivillige.
Metode
Undersøgelsen bestod af en kvantitativ del og en kvalitativ del. Den kvantitative del var i form af en spørgeskemaundersøgelse, hvor målgruppen var deltagere på Ældre Sagens centrale kurser for frivillige.
Den kvalitative del bestod af to fokusgruppeinterview med to overordnede temaer, 1) hvilken effekt deltagerne havde oplevet af kursusdeltagelsen i deres praksis som frivillige, herunder hvad der havde bidraget til, henholdsvis hindret, denne effekt, samt 2) deres oplevelse af kursernes betydning for deres virke som frivillige.
— Bom's blog —
Et blogindlæg til inspiration
9 ting I bliver nødt til at forholde jer til, når I vil evaluere effekten af kurser